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“下面请光欣县长讲话。”宋中君将麦克风放到杨光欣面前。之前，宋中君已经将这次会议的主要情况做了介绍，田明俊书记接着论说来中坪县的教育规划的重要性，这是与市里工作精神的再发展、中坪县百年大计，要求与会人员本着主人翁的态度，认真讨论、规划出中坪县未来的教育规划工作。

轮到杨光欣会前发言可说的就不多，与会的人也想听听县长怎么说，讲话的智慧也显示出个人的能力。不过，对杨光欣而言这样的讲话没压力，看一圈，说，“去年底，市里做出决策，制定了教育产业促进我市发展的工作方略，将我县作为提高教育教学工作质量的试点县。

到目前，我想在坐的各位领导都感受到工作的压力，具体的我就不多细说。教育对与地区的发展、对于一个县的发展有哪些重要意义也不多重复。就说一句，教育的发展直接涉及中坪县千家万户子孙后代的生存状态，还有什么比这更重要的事？

另一个要跟大家说说的就是这次到京城走一趟，你们都很关心结果。不少人直接跟我打听情况，有的找王县长问情况或找刘局长了解内情，我是不是能够理解为大家是对我县教育规划建设的关注？

不过内情没有，结果还是比较理想的，建设项目肯定有但要看我们县里做出的教育建设的规划是不是合理。等上级审核通过，会酌情批复建设资金下来给我们建设校园。一千万或者一两个亿都是可能的范围。对了，上不封顶。这是京城领导说的原话，我的理解是上面可能不局限在一两个亿这个上限，四五亿或更多的建设资金都可能下来。”

说到这个话自然能够激发人的情绪，与会者兴奋起来，又觉得这是不可能的事情。中坪县这些年的到上面的建设资金一年最大额度是多少？至少，在教育口是非常有限的。每年说教育的投入如何大，这投入是算了教师工资、学生生均经费，全县的老师大几千、学生近十万，总和起来的数据当然很大，实际用于建设的资金投入并不多。

如今说有几个亿的资金投入到中坪县学校建设，可信度自然不大。但对于会的人而言却又是一剂妙药，让大家都活跃起来。

没有深入论述，杨光欣随后将麦克风交给宋中君，到刘明书这个局长来发言。刘明书早有准备，将发言稿放桌上，并不是照着念。

“各位领导、各位同行，我今天很荣幸参加这个会议，就像刚才杨县说到底那句话：我先学校规划建设是涉及到全县几十万人子孙后代问题，是中坪县最紧要的大事。教体局本着这样的态度，之前经过反复讨论，对全县学校规划建设有了一个初步的草案，是不是布局合理，还请领导们多指导、批评。”

刘明书在中坪县的威信比较高，口碑是几十年积累的，一般的县领导未必有他的话好使。杨光欣让刘明书来发言而不是王珊珊发言，也是利用刘明书的威信。

在座的领导都没什么反应，只有王珊珊、田俊杰和几个校长点头。

“这几年随着我县城镇化进程的发展，使得一些偏远的村搬迁、人口流动，一些村小已经不适合办学校；一些乡镇的撤并，也使得乡镇学校的布局有所调整，这种变化引起我县学校布局的一些变化，到如今新的格局基本形成，教体局和县里对全县学校建设做必要的调整是非常有必要的。

我们经过调研和反复讨论，认为县里学校布局做如下调整：一是城区城郊学校的建设，除了目前已有学校之外，有必要在县城外郊区规划建设两所中学、三所小学。规模以五千学位为标准，分布的方位大体如此：城北建一所完全中学，可考虑将县一中搬迁，随后增加初中班级，可留住一部分优秀学子；

城西大坪弯一带建另一所中学，可将县城周边的中学并合进来，县城另一个规模较大的、具备很强竞争力的新学校，与目前两所初中进行竞争，有竞争才有活力。同时，这所中学还可考虑实施一系列优惠政策，稳定生源和入学学子心态。

三所小学建设可考虑在城南和城东各建两千学位规模的小学，城内原机械厂旧址可建设一所小学，如此，县城内的小学生学位就可大大减轻压力。

乡镇学校的调整采用分级建设，重点镇中学为核心，乡中学只要人数不小于一百学生的学校都可保留下来，建设规划侧重于精修建，投入的建设资金并不大。

乡镇完小规模基本不动，在原有基础上进行建设，村小尽可能保留不动，撤并村小除非该村学生无法开课，最低限度以多少人为准还请领导们讨论核定。”

刘明书将教体局规划的大致要求汇报了，然后将各乡镇的情况也说出来。领导们虽然人手一册材料，但真看材料的确没几个人。

刘明书叫草案说了，请领导讨论。会场暂时冷清下来，胡俊是很认真看草案的，来之前就研究过，见其他人都不说话，便说，“教体局的草案我仔细研究过，不过，我对这样的布局有几个疑问，请刘局长解惑。

第一，县一中重建搬迁可行性有多大？没有两个亿的建设资金，能够将一所像样的新学校捡起来？即使不考虑资金压力，一中学生和家长对搬迁有什么意见？老师们又有什么意见？

毕竟搬迁后，学生、家长和教师都不便利，造成了学习成本提高的事实。这是我们决策时不能忽略的因素；

第二，利用机械厂旧厂址建一所小学有没有必要？我们要考虑的因素首先是这所学校有多少学位、多大规模？其次是能不能用其他学校将这部分学生分掉，更好地集中有限的资源，才能发挥更大的作用。

第三……”