了不起！

他们都很舒爽。

只不过讲座的时间太短了，秦渊只能挑一部分去讲。

要是展开的话，可以连续上一个学期的课。

军官们也都非常希望秦渊能够继续讲下去，他们都很乐意去学习。

但随即，秦渊借助讲解古代军事思想的话题，对古人军事理论总结创新进行展开，又回到了思维方面。

总体上看。

秦渊的教学方式和能力是非常成熟的。

不离题，不跑题。

从头到尾都围绕“思维”去讲。

将士们都很受用，都很期待秦渊的最后一项内容。

于是全部把身子坐直了，手里一直攥着笔，笔记本放在腿上。

甚至连中途休息，他们都不愿意去卫生间。

互相交流，交换笔记，把刚才没有记录的重点，来不及记的东西，全都写到笔记本上。

可就算如此，他们还是觉得做不够，只能等待这场讲座的录像能够发到他们手里了。

其实在讲完前面内容后。

秦渊其实还是不够满意的。

在得到指挥技能之后，虽然他的脑袋里充满了各种资料，就好像一个大型的数据库，无论是什么战术都能用出来。

但他却没有偷懒，一直在思索这些战术是怎么创造出来的。

这也是他提交的毕业论文的主要内容。

在现代化战争的时代，如何制定新型战术。

可以这么说。

他已经不再死磕具体战术内容了，而是转移到了开发战术的领域。

得到了未来十年的战术又如何？

二十年，三十年，四十年后呢？

难道停滞不前了？

一个人，一个军队，一个国家，要想发展，是不可能停滞不前的。

同时本着强军的态度，他愿意将开发的思路展示出来，让更多的军官和教授能够进步。

这才是最有意义的事情！

于是乎！

在对五个战术进行分析拓展，给学员们通过具体的案例明白如何开放思维之后。

他开始对教授们和军官们的教学能力进行升级。

教学工作是很重要的。

国防大学等军事院校都有对教授讲师们的教学能力进行评比培养的工作安排。

但还是很零散的。

毕竟我国的现代教育发展得有些慢，社会上的一些学校的教育都发展不好，军校虽然比其他学校要强很多，但其实也在不断学习的阶段。

然后！

最后的重头戏来了！

经过前面的铺垫，将士们都对秦渊的能力无不敬佩，收获丰富的他们，都非常期待最后的要点。

全军教学方式的讲解！

所有人都打起了十二分精神，谨听秦渊的教诲！