曦曦的学期大作业终于来了！

春田幼儿园虽然不像学校一样，给孩子们安排考试，可是这个学期也是给即将要升入大班、有一定的动手学习能力的小朋友们布置了一个大作业。

这个事情，在前些时候的家长会上，穆老师便有跟家长们交代过。

今天，曦曦从幼儿园放学回家，书包里便装着一张跟任务卡差不多的作业卡。

墨菲接过去，看着念道：“杨曦……小朋友，请你在父母的指导和帮助下，完成观察小鱼生长的任务，任务周期为一个月，请细心照顾好小鱼，同时对小鱼的生长情况做好记录，并最终灵活地利用多种形式，制作出任务结果报告。”

曦曦在一边撑着沙发一跳一跳的，好像还害怕妈妈看不懂，关切地说道：“麻麻，老师说，我们要养小鱼。”

杨轶摸了摸下巴，疑惑地说道：“这算是做研究吗？应该是大学或者上了中学之后的课程吧？为什么幼儿园就开始让孩子做这些？”

墨菲展颜一笑，向杨轶翻过来卡纸，说道：“很正常啊，这个只是小研究，你看作业卡上都没有什么特别的要求，所以它是一个开放性的作业，而主要的目的，也是激发孩子们对新鲜事物的兴趣，培养他们自己动手研究的能力。”

杨轶有些无奈地说道：“曦曦才不到五岁，她能有什么自己动手研究的能力？你看这个任务结果报告，曦曦连字都不会写，她怎么写报告？”

曦曦眨着大眼睛听着爸爸妈妈的对话，这会儿，小姑娘不服气地嘟起小嘴巴，说道：“粑粑，我会写字，我会写我的名字呢！”

“好吧，但除了你自己的名字以外，别的字你就不会写了啊！这样一来，岂不是到最后这个作业得你妈妈和爸爸我来做？”杨轶有些不解地说道。

“报告不一定完全是文字嘛！”墨菲耐心地跟杨轶解释道，“老师不是说，可以用多种形式来完成报告吗？还可以拍照、录音、录视频等等。”

“当然，这个报告肯定是要家长的参与，就好像养鱼一样，没有你指导，曦曦怎么可能会养鱼？但这都是一个学习的过程，让她在这一个月坚持做好对小鱼的照顾、观察，以及做记录等等。”墨菲笑道，“即便最后成果不理想，报告做得比较糟糕，那也没关系，重要的是这个过程，曦曦肯定可以学会很多东西，也会成长许多。”

墨菲小时候接受的是米国式的教育，那不像国内的应试教育——为了让孩子考试能出成绩，平时布置很多繁琐的作业，给孩子们肩膀上压上了沉甸甸的习题大山。

以前墨菲也做过许多跟曦曦一样，需要自己去动手、去研究的作业，不得不说，虽然不是所有的研究她都喜欢，可是毕竟给她带来了许多有趣的记忆，所以她对这样的教学方式还是很认可的。

春田幼儿园就是一个中西式教育相结合的幼儿园，墨菲和杨轶当初的选择并没有错。

“你说的没错，在玩中学习！”杨轶被墨菲的分析给说服了，他点了点头，开始琢磨要不要教曦曦学会用相机等器材，可以给曦曦买一个不是很笨重的傻瓜式卡片相机。

既然是曦曦的任务，最好还是尽可能地让曦曦完成她力所能及的事情。

曦曦看到爸爸妈妈讨论完了，她拉了拉爸爸的手，疑惑地问道：“粑粑，可是，可是我们没有小鱼呀！”

杨轶拍了拍曦曦的小脑袋，微微一笑，说道：“要小鱼很简单啊！明天爸爸去花鸟市场给你买，等你明天上幼儿园回来，就可以看到小鱼了。”

“真的呀！”曦曦喜不自胜地看着爸爸。